La entidad sostiene que el mobiliario fue destinado a más de 4000 instituciones educativas de las 11 provincias; la información difundida no precisa cuántos estudiantes recibieron directamente el equipamiento ni cuál era la brecha existente antes de la intervención
El Gobierno Regional de Huánuco informó que distribuyó 81 422 carpetas escolares en más de 4000 instituciones educativas públicas de Inicial, Primaria y Secundaria ubicadas en las 11 provincias del departamento.
Según la información remitida, el reparto fue coordinado mediante las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL). La provincia de Huánuco recibió 23 120 módulos; Ambo, 7891; Dos de Mayo, 7502; Lauricocha, 6316; Puerto Inca, 5740; Leoncio Prado, 5465; Marañón, 4924; Huamalíes, 3595; Huacaybamba, 3272; Pachitea, 1994; y Yarowilca, 1604.
La administración regional afirma que la distribución alcanzó el 100 % de cobertura prevista. Sin embargo, el comunicado no detalla cuál fue el universo total de instituciones consideradas, cuántos planteles aún presentan déficit de mobiliario ni qué criterios se utilizaron para definir la cantidad asignada a cada provincia.
El impacto todavía requiere ser medido
El Gobierno Regional sostiene que la entrega busca reducir la brecha de equipamiento educativo, especialmente en zonas consideradas vulnerables. Esa finalidad corresponde al objetivo declarado de la intervención, pero la información proporcionada no incluye indicadores que permitan determinar cuánto disminuyó efectivamente esa brecha.
Tampoco se precisa el número de estudiantes beneficiados de manera directa, el estado del mobiliario reemplazado ni si todas las carpetas fueron instaladas y se encuentran actualmente en uso.
La entidad recordó que en 2024 entregó otros 9999 mobiliarios destinados al nivel inicial. Ese antecedente muestra continuidad en la adquisición de equipamiento, aunque por sí solo no permite establecer el nivel actual de cobertura o las necesidades pendientes en cada institución educativa.
El Gobierno Regional presenta esta entrega como parte de su política de fortalecimiento del sector educación. Su alcance real dependerá de la verificación de la distribución, el uso efectivo del mobiliario y de cuánto persista la necesidad de equipamiento en los colegios que todavía presenten carencias.
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