Solo 24 de cada 100 escolares alcanzan mayor comprensión de lo que leen, advierte director de Educación

Solo 24 de cada 100 estudiantes alcanzarían los niveles de comprensión lectora a los que se refirió el director regional de Educación de Huánuco, Kelvin Álvarez Matos, quien reconoció que una parte importante de los escolares presenta dificultades para interpretar y analizar lo que lee. Álvarez aclaró que el problema no consiste en que los estudiantes hayan dejado de leer, sino en las limitaciones que aparecen al momento de comprender con mayor profundidad un texto. “Decir que no leen sería ir al extremo. Nuestros estudiantes sí leen. El detalle es que hay un porcentaje de estudiantes que no comprenden justamente lo que leen”, manifestó. El funcionario situó en aproximadamente 24 % el grupo de estudiantes al que atribuyó un mejor desempeño en comprensión lectora. “Estamos hablando de que, de cada cien, veinticuatro estudiantes sí comprenden lo que leen; el resto tiene dificultades”, señaló. El problema aparece al interpretar El propio director regional precisó, sin embargo, que las dificultades no son iguales en todos los niveles de comprensión. Explicó que muchos estudiantes pueden localizar información expresamente escrita en un texto, pero enfrentan mayores problemas cuando deben interpretar, relacionar ideas o formular una valoración crítica. “Hay que entender que hay niveles de lectura, de comprensión. Ese alto porcentaje de estudiantes no llega al nivel inferencial, pero el nivel literal sí responde a su lectura. En el nivel de juicio crítico, ahí está el problema que tenemos”, expresó. La distinción resulta relevante porque las evaluaciones del Ministerio de Educación no clasifican únicamente a los estudiantes entre quienes comprenden y quienes no comprenden. Los resultados se distribuyen en niveles de logro que permiten establecer cuánto de los aprendizajes previstos para determinado grado ha desarrollado cada estudiante. En el nivel satisfactorio, el escolar alcanza los aprendizajes esperados para el ciclo evaluado; quienes se encuentran en proceso han desarrollado parte de esos aprendizajes, mientras que los niveles de inicio y previo al inicio evidencian mayores dificultades. Huánuco arrastra una brecha en lectura Los resultados oficiales de años anteriores muestran que las dificultades advertidas por Álvarez no son recientes. En la Evaluación Muestral de Estudiantes de 2022, aplicada por el Ministerio de Educación, solo el 20,5 % de los escolares de cuarto grado de primaria de Huánuco se ubicó en el nivel satisfactorio de Lectura. Otro 32 % se encontraba en proceso y 36 % en inicio. Esto significaba que apenas alrededor de uno de cada cinco estudiantes evaluados había alcanzado todos los aprendizajes esperados para su grado en esa competencia. A escala nacional, la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024 mostró cierta recuperación. El 32,8 % de estudiantes de cuarto grado de primaria alcanzó el nivel satisfactorio en Lectura, mientras que 39 % quedó en proceso, 24,8 % en inicio y 3,4 % previo al inicio. Los resultados nacionales mostraron una mejora de la medida promedio frente a 2023, aunque el desempeño promedio de los escolares continuó ubicado en el nivel “En proceso”. Comprender más allá de lo literal La dificultad señalada por Álvarez adquiere especial relevancia cuando se observa qué exige actualmente la competencia lectora. Comprender un texto no supone únicamente identificar nombres, personajes, fechas o datos expresamente mencionados. El estudiante también debe ser capaz de relacionar información ubicada en distintas partes del texto, establecer causas y consecuencias, reconocer la intención del autor, interpretar información implícita y argumentar una posición sobre lo leído. Precisamente esas capacidades inferenciales y críticas son las que el director regional identifica como uno de los principales problemas entre los escolares huanuqueños. Álvarez señaló que la investigación y el desarrollo de proyectos escolares pueden convertirse en herramientas para fortalecer estas capacidades y despertar un mayor interés por la lectura. Investigación como herramienta Las declaraciones se producen en momentos en que la Dirección Regional de Educación impulsa el proyecto “Fortaleciendo la Indagación Científica en los Clubes de Ciencia de la Región Huánuco - 2026”, orientado a desarrollar capacidades de investigación entre estudiantes de secundaria. Dentro de esta estrategia, Huánuco será sede del I Encuentro Internacional y II Encuentro Nacional de Clubes de Ciencia y Tecnología, programado del 18 al 20 de agosto. El encuentro reunirá a escolares y delegaciones vinculadas a proyectos científicos y busca convertir la investigación en una herramienta para mejorar los aprendizajes. Álvarez consideró que la participación de estudiantes con experiencias nacionales e internacionales puede servir como referente y motivación para alumnos, docentes y directivos de la región. “Estoy seguro de que este evento va a ser una motivación para muchos docentes, directores y estudiantes para que puedan involucrarse en esta actividad”, sostuvo. El desafío, no obstante, trasciende la promoción de la lectura. Los resultados educativos muestran que Huánuco necesita avanzar de una lectura predominantemente literal hacia una comprensión que permita a sus estudiantes interpretar, cuestionar, relacionar información y construir posiciones propias a partir de aquello que leen.