Un grupo de docentes y exfuncionarios vinculados al sector Educación anunció la elaboración de un plan estratégico educativo nacional, con el objetivo de ser presentado a la próxima administración gubernamental. La propuesta surge en respuesta a las deficiencias estructurales que, según sus impulsores, arrastra el sistema educativo peruano.
De acuerdo con declaraciones del exdirector regional de Educación de Huánuco, Heber Huaynate Bonilla, la iniciativa busca reorientar la visión, misión y estrategias del sector, en base a un análisis crítico de la realidad actual. “Podemos tener grandes obras de infraestructura, pero si no mejoramos la educación, no habrá resultados positivos”, afirmó el exfuncionario, quien señaló contar con más de 40 años de experiencia en el ámbito educativo.
Falta de infraestructura y limitada formación docente
Entre los principales puntos señalados por Huaynate se encuentra el estado de la infraestructura escolar a nivel nacional. El exdirector indicó que aproximadamente un 40 % de los locales escolares requeriría renovación o reemplazo por considerarse inadecuados para el proceso pedagógico. También sostuvo que existe una necesidad urgente de fortalecer las capacidades de los docentes, directores, auxiliares y padres de familia, aunque no precisó qué entidad validó dichos porcentajes ni presentó un diagnóstico técnico que respalde esas cifras.
En cuanto a los componentes del plan, Huaynate mencionó que este incluiría la reformulación de la currícula escolar, priorizando cursos como Matemática y Comunicación, así como acciones orientadas a cerrar brechas en conectividad, acceso a servicios básicos y mobiliario educativo. Sin embargo, aclaró que el documento aún se encuentra en fase de elaboración, y que su propuesta contempla una vigencia de cinco años.
Propuesta sin validación institucional ni respaldo técnico definido
La formulación del plan estratégico —según precisó Huaynate— está siendo impulsada por un grupo de profesionales entre los que figuran los docentes Rommel Santamaría y Senovio, además de otros actores aún no identificados públicamente. A la fecha, no se ha confirmado si el documento cuenta con asesoría especializada, validación académica o respaldo presupuestal por parte de alguna entidad pública o privada.
Consultado sobre los problemas específicos del sistema, el exdirector mencionó también la persistencia de dificultades como el “anaerobetismo” —término que no forma parte del marco conceptual del Ministerio de Educación— y el rezago de regiones como Huánuco, que, según afirmó, se encuentra entre los últimos lugares en rendimiento académico. Ninguna de estas afirmaciones fue acompañada por indicadores oficiales.
Huaynate afirmó además que los proyectos educativos regionales existentes “no responden a las verdaderas aspiraciones del Perú profundo”, en referencia a los estudiantes de zonas rurales. No obstante, no detalló qué criterios específicos empleó para llegar a esa conclusión.
