La situación del sistema educativo en Huánuco atraviesa una de sus etapas más críticas, con deficiencias estructurales que afectan directamente a miles de estudiantes, en especial a aquellos con discapacidades físicas o sensoriales. En esta región, se han identificado locales escolares al borde del colapso, aulas sin condiciones pedagógicas mínimas y ausencia de infraestructura accesible, situación que ha generado alarma entre docentes y familias.
Según testimonios de trabajadores del sector educativo, existen instituciones que no cuentan con rampas ni accesos adecuados para alumnos con movilidad reducida. Asimismo, se ha advertido que varios colegios presentan estructuras deterioradas, al punto de representar un riesgo físico para sus ocupantes. Padres de familia y profesores han tenido que improvisar mecanismos para trasladar a los estudiantes hasta sus aulas, mientras esperan una respuesta del Gobierno Regional de Huánuco.
La preocupación se acentúa en centros educativos que atienden a niños con discapacidad. De acuerdo con declaraciones recogidas por este medio, muchos de estos colegios carecen de aulas especiales, servicios higiénicos adaptados y mobiliario adecuado. Entre los casos señalados se encuentran locales ubicados entre los jirones Crespo Castillo y Huallayco, donde estudiantes con limitaciones físicas o sensoriales deben ser cargados por sus padres para asistir a clases, debido a la inexistencia de accesos funcionales.
Además, la comunidad educativa denuncia que los ambientes son “antipedagógicos”, sin ventilación ni iluminación adecuada, lo que limita severamente el aprendizaje de los menores. En el caso de alumnos con discapacidad visual o auditiva, se indicó que no existen programas integrales ni personal de salud especializado que acompañe su proceso formativo.
Distintas fuentes han advertido sobre la paralización de obras escolares en Huánuco, pese a la existencia de presupuestos aprobados. Según denuncias recogidas por actores locales, varios proyectos de construcción y mejora de infraestructuras educativas se encuentran inconclusos, con estructuras a medio edificar que se han mantenido años sin avance. En algunos casos, solo se han levantado muros perimetrales, mientras que la ejecución física de los colegios permanece estancada.
En recorridos realizados por padres y profesores, se ha identificado que algunos centros educativos especiales no cuentan con servicios básicos ni personal especializado como psicólogos o terapeutas. Según los testimonios, los alumnos con necesidades severas deben asistir acompañados por familiares, ya que no pueden desplazarse por sí mismos dentro del recinto escolar.
Estas condiciones han motivado un llamado directo al gobernador regional, instándole a visitar personalmente los centros educativos ubicados entre los jirones Crespo Castillo y San Martín, a fin de constatar la realidad que enfrentan los niños y docentes. La comunidad educativa ha solicitado la implementación de políticas públicas inclusivas, así como la asignación de recursos urgentes para garantizar condiciones mínimas de aprendizaje digno.
