Niños de inicial estudian en aulas inhabitables y en riesgo de derrumbarse. Padres denuncian inacción de autoridades
Un aula que albergaba a niños de 5 años colapsó parcialmente en la Institución Educativa Inicial Nicéforo Huanca Utrilla, ubicada en el distrito de Pillco Marca. El hecho ha puesto en evidencia una situación crítica: la infraestructura del plantel es considerada inhabitable y representa un peligro constante tanto para alumnos como para docentes. Según denunció la directora del centro educativo, las aulas presentan techos deteriorados y condiciones estructurales severamente comprometidas.
En conversación con Ahora, la directora explicó que la situación no es reciente. Señaló que desde hace tres años ha venido gestionando apoyo ante diversas instancias, como la UGEL, la Municipalidad Distrital de Pillco Marca y el Gobierno Regional, sin obtener soluciones concretas. “Tenemos documentos de Defensa Civil que recomiendan reubicarnos en módulos prefabricados, pero no se ha hecho nada desde el año pasado”, declaró.
La funcionaria remarcó que a pesar de atender a niños de entre 3 y 5 años, el plantel continúa operando en ambientes expuestos al calor extremo y al riesgo de derrumbe. Añadió que los padres de familia están sumamente preocupados, ya que los menores reciben clases en espacios que no garantizan condiciones mínimas de seguridad.
Falta de respuesta institucional
Uno de los puntos más críticos señalados por la directora del plantel es la ausencia de respuesta coordinada por parte de las autoridades competentes. Aseguró que las instituciones responsables “se deslindan mutuamente responsabilidades”, generando un vacío institucional que impide tomar acciones urgentes. “Me dicen que vaya a la municipalidad, la municipalidad me dice que vaya a la UGEL, y así me tienen desde hace tres años”, denunció.
La situación se agrava aún más con la exclusión del colegio de los procesos de presupuesto participativo, debido a presuntas observaciones sobre el saneamiento físico-legal del terreno. Sin embargo, según la dirección del plantel, se cuenta con título de propiedad formal. La directora argumentó que dos construcciones externas —un cerco perimétrico y un pozo de agua— habrían invadido parte del terreno de la escuela, dificultando su habilitación para inversiones públicas.
“Nos sacaron del grupo del presupuesto participativo por supuestas trabas legales, aunque tenemos propiedad inscrita”, indicó. Esta condición ha limitado la posibilidad de que el centro educativo acceda a financiamiento para infraestructura a través de mecanismos estatales ordinarios.
Gobierno Regional admite retraso
Ante la creciente presión social por parte de padres y docentes, la Oficina de Gestión de Conflictos del Gobierno Regional acudió recientemente al colegio para realizar una inspección. La representante de dicha oficina, María Meneses, confirmó que fue alertada de la situación solo en fechas recientes, pese a que la problemática se arrastra desde el 2023.
Respecto al pedido de traslado de módulos prefabricados desde la institución Virgen del Carmen, Meneses explicó que el Gobierno Regional respondió a la UGEL que no contaba con presupuesto disponible este año, aunque —según adelantó— ya se estaría coordinando una alternativa para el siguiente ejercicio fiscal.
Padres exigen acción inmediata
Durante la inspección, los padres de familia exigieron medidas urgentes y calificaron como “inadmisible” que los niños sigan expuestos a un entorno riesgoso. “No pueden seguir viniendo a clases en estas condiciones. Son pequeños, de tres a cinco años, y el aula ya se ha caído”, expresó uno de los representantes del APAFA.
Por su parte, la directora del plantel advirtió que no aceptará más postergaciones ni reuniones sin resultados. “Ya no quiero más diálogos. Quiero una obra puesta acá antes de que termine el mes”, declaró con firmeza. Indicó además que esperará una respuesta efectiva de la mesa de trabajo anunciada, pero insistió en que esta debe culminar con una intervención concreta.
El caso ha generado un creciente nivel de preocupación entre la comunidad educativa, siendo considerado ya por diversos actores locales como un símbolo de la desatención institucional en el sector educativo inicial. Las condiciones precarias del colegio, sumadas a la falta de acción efectiva por parte del Estado, han puesto en evidencia la urgencia de establecer mecanismos multisectoriales eficientes para la atención de este tipo de emergencias.
Dato
Meneses declaró que el plantel debería ser priorizado por tratarse de un caso de educación inicial y afirmó que se ha propuesto formar una mesa de trabajo urgente para evaluar alternativas viables. No obstante, precisó que aún no se trata de una solución formal ni presupuestada. “La idea es avanzar en una ruta técnica, revisar los documentos y plantear acciones concretas con todas las instancias involucradas”, expresó.
