Los educadores en España, han descubierto que la diversión y el juego son los compañeros con más probabilidades, de encender y conducir al éxito. Cuando esto ocurre, los niños se acercan al aprendizaje con un mucha energía. Es más probable, que capten la materia y sean capaces de retener más. Esta confirmado que aprender a trevés del método lúdico conduce al éxito.
La diversión puede emplearse en cualquier nivel de asignatura, y puede generar entusiasmo por el aprendizaje lúdico. En el proceso, también ganan confianza en el aprendizaje, capaz de concentrarse y retener más.
El método lúdico
Ilustremos, la diferencia entre la actividad orientada a la diversión y, los enfoques pedagógicos serios y estructurados.
Imagínate una clase llena de alumnos, que realizan una actividad juntos y se lo pasan en grande. La oportunidad de jugar y socializar ocurrirá al lado de un profesor más serio, animándole a prestar una atención más personal a la enseñanza.
En ese caso, lo que ocurre es que los alumnos aprenden en un ambiente relajado. Ya que no hay riesgos ni se ganan o pierden notas, en un examen estandarizado. Un punto sencillo pero importante que hay que recordar. Es así como los juegos lúdicos se tornan una herramienta útil.
Estrategia nº 2: “Úsalo o piérdelo”
El aroma del éxito puede liberar endorfinas en el cerebro, creando un nivel “alto” de confort y satisfacción. Y una buena nota, o cualquier nota, la obtienen los estudiantes que tienen una puntuación de percepción alta.
Pero superar todos los obstáculos y mantener esa alta puntuación de percepción, no es tarea fácil. Un estudiante que se pasa el tiempo percibiendo y comparando, intentando perfeccionar un hobby o artilugio artesanal. Sólo para mirar y ver que no vale la pena el esfuerzo, se queda atrás y un paso atrás de intentar contender.
La última tendencia en materia de derechos educativos, es animar y permitir a los estudiantes que lo intenten sin miedo al fracaso. Laura Howland, “directora de aprendizaje del número 70 del U.S. News and World Report/Time Magazine. Comenta: “El aprendizaje permanente, se convertirá en un concepto más generalizado porque está demostrado que aumenta la productividad y la motivación. La disposición de las personas a invertir en un aprendizaje más profundo. Se comprometen más, a explorar más sus intereses.”
Enseñar la emoción del aprendizaje
Conjunto cuidadosamente planificado e impartido, es otra cosa. La entrega y el alcance de la lección, están diseñados para satisfacer las demandas de la vida de los alumnos. – El flujo de energía potencial-.
Por ejemplo, un jugador de béisbol progresa hasta alcanzar el máximo rendimiento a medida que desarrolla sus habilidades en el campo y en las manos. Ciertamente, hay tiempo de práctica dedicado a juegos específicos -bola de guerra de nailon-, calentamiento, a través de ejercicios, y modos de hacer generales. No cabe duda de que los rendimientos máximos están impulsados por conjuntos de habilidades máximas, desarrolladas durante el largo tirón del atleta competitivo.
El rendimiento máximo también está impulsado por emociones positivas, como la euforia, la satisfacción, la alegría y el amor. Todos hemos tenido experiencias -algunas maravillosas, otras tristes- cuando finalmente aprendemos un nuevo deporte, aprendemos una nueva combinación o apreciamos una pieza de cultura. Aplicado correctamente, el rendimiento máximo crea el clima de aprendizaje permanente.
Las técnicas de enseñanza más avanzadas, también están diseñadas para proteger y promover el aprendizaje de los alumnos. Por ejemplo, los ordenadores que generan pruebas A/B, son negativos en cuanto al rendimiento máximo. El diseño de evaluaciones de máximo rendimiento, requiere herramientas de máximo rendimiento. Utilizando medidas de productividad al máximo, los profesores pueden hacer más para ayudar a sus alumnos a dar lo mejor de sí mismos. Apostar por el método lúdico será un gran avance.
